思想汇报：近年来，新葡的京集团8814为贯彻国家关于“加快推进乡村人才振兴”精神，主动探索耕读育人新模式，制定了具有学科特色的耕读教育方案，开设了多样化的耕读课程。在参与耕读教育的过程中，我获益良多，不断将华农学子“勤读力耕、立己达人”的校训与为人为学之道扎根于心。

上一学期，我和2022级的同学们共同前往我校襄阳书院参加耕读教育系列课程。在启程之前，我不禁思考着，“耕读教育”到底是什么，学校为什么要开展这样的教育活动？我认为，耕读分为“耕”和“读”两部分，“耕”寓意实践、劳动，“读”则寓意学习、探索，其精髓在于经世致用、躬行实践，从土地和自然中汲取成长的力量，培养“三农”情怀，形成知行合一的实践观念。我也发现，当下的大学校园中，部分涉农专业学生对农业认识淡薄，学农不爱农、学农不务农；学生对课堂学习缺乏主动性、兴趣度；教材知识更新慢，教学内容滞后，学到的知识跟不上发展形势……而这些正是耕读教育所需要解决的问题所在。

学校组织的耕读教育课程，涵盖了包括红色文化教育、传统文化教育、乡村振兴教育等7个版块的内容。通过实践，我走进了产业一线、社会一线、文化一线，更深刻地领悟到了“耕读”二字的魅力。

在“全产业链现代食品加工”“现代智慧农业装备”等版块，我们走进正大集团、东风井关等公司，和企业家对话、参观产业链、进入工厂现场操作，切身体会到现代农业现状、产业发展方向，了解到今天的农业已经走入数字化时代、一二三产融合阶段，需要的是交叉、复合型人才，也明白了在大学应该真正去学什么。创新创业教育课程中，我们走进襄梦电商众创空间，在和企业家面对面交流环节，有同学提问“电商怎样才能做到真正有效地推广？”也有同学询问“未来从事电商这一行业，需要我们具备什么样的素养和能力？”……这些问题都不再是一个概念的名词解释、一个单一的知识点，而是大家观察、体验、交流沟通、实操后的感悟。

在乡村振兴耕读教育版块，双沟镇梁咀村的村支部书记王晓世给我留下深刻印象。王支书带领村民们深耕蔬菜产业，通过规模化种植大棚蔬菜，建设蔬菜冷链保鲜与运输，利用多种渠道扩大销路，带来稳定收益，找到了一条高质量发展、可持续发展之路。他让我看见了一批基层干部用心、用情、用实际行动在为老百姓谋发展，体会到中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨所在。他们也让我明白，要利用好产业这一武器去推进乡村振兴，实现共同富裕，这也是每位华农学子“以强农兴农为己任”的使命担当。

在传统文化教育版块，我们走进鹿门山、古隆中、襄阳古城，历史遗迹和文化知识相互交融着。在大巴车上，带队老师给我们介绍孟浩然、诸葛亮，讲述金庸和他笔下的郭靖。下车后，我们又在实地用心感受他们曾经生活过的地方，和孟浩然一起听“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的喧闹，和诸葛亮一起谈“先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中”的故事，和郭靖一起怀“侠之大者，为国为民”的气概。这是校内课堂所不能带给我们的奇妙感觉，是校外耕读课程给了我们更加贴近大自然，更加理解传统文化和文学经典的机会。

“耕读传家远，诗书继世长。”中华民族自古以农立国、以耕读传家。学校耕读教育帮助我们见世面、增学识、练本领、长才干，在今后的学习生活中，我将继续发扬耕读精神，在实践中磨砺自己，努力成为学农爱农强农兴农的新型人才，将青春挥洒在祖国大地上。

红色导师点评：“半榻暮云推枕卧，一犁春雨挟书耕。”在历史悠久的中华农耕文化长河中，耕读文明世代传承。习近平总书记指出：“耕读文明是我们的软实力。”耕读教育是推进农业农村现代化建设的重要基石。随着乡村振兴战略深入实施，扎根中国大地的耕读教育“老树发新枝”，在新时代焕发新活力、展现新面貌。新葡的京集团8814致力于把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，以耕读教育培养知农爱农为农人才。希望成路曼等同学在深刻领悟耕读意义后，继续发扬其精神，厚植爱农情怀，练就兴农本领，为全面推进乡村振兴、实现中国式现代化贡献青春力量。

稿源：荆楚网（湖北日报网）

汇报人：成路曼（新葡的京集团8814经济统计学2202班本科生）

红色导师：祁春节（新葡的京集团8814经济学系教授、博士生导师，国家柑橘产业技术体系岗位科学家）

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